Antières, 85610 Cugand, Francia
Tél. +33 (0) 251 436 216
correo@lebonheurdelire.org
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Antières, 85610 Cugand, Francia Tél. +33 (0) 251 436 216 correo@lebonheurdelire.org |
fundada por Françoise Boulanger
autora, en 1992, del libro "Lire à 3 ans" (Leer a
los 3 años) Editions Nathan, reeditado con el
titulo
"Le bonheur d'apprendre à lire" - La
alegria de aprender a leer -
Acompañar a su niño/a de los 2 a los 5 años " (En
francés solamente, por ahora).
La enseñanza formal de la lectura empieza en la escuela con
un " método ". Pero el niño/a comienza su aprendizaje
de la lectura antes, cuando el adulto le lee historias.
¿ Por qué leer textos al niño/a ?
En primer lugar porque esto le gusta mucho y refuerza su
complicidad con el adulto, y también porque es así que
aprenderá sin esfuerzo un centenar de nuevas palabras, el giro
de las frases, el cual le permitirá comprender historias cada
vez mas complejas.
Cuando viene el momento de leer por sí mismo el niño/a que ya
posea buen vocabulario entendido y una oreja acostumbrada a
textos leidos aprenderá a leer con facilidad mayor. En efecto,
el nivél de lectura siempre depende de la comprensión del
lenguaje escrito.
El lenguaje oral y el escrito son dos representaciones de un
mismo lenguaje, y no es más dificil para un niño/a percibir una
palabra con la vista que por el oído, a condición de que sea
adaptado a sus capacidades sensoriales. Entonces puede comprender
y memorizar muy facilmente una palabra escrita tal como una
palabra hablada, y puede comenzar a aprender a leer de manera muy
natural, en casa como en el aula de educacion infantil, con tal
de que se le de la ocasión.
¿ Como interesar al niño/a en el lenguaje escrito ? Eso es muy
simple ...
Basta darle palabras afectivas escritas con letras grandes
(ejemplo : su nombre, papá, mamá, pastel, y otros…).
Los reconoce con una facilidad estupenda y un placer evidente,
porque son interesantes para él.
Pronto pide otras palabras cuando comprende que todo puede
escribirse. Poco a poco puede " leer " frases cortas,
las cuales lo conciernen o le interesan.
Se observa - y siempre con maravilla - que, a medida que el
niño/a reconoce más palabras escritas, nota espontáneamente
semejanzas y puede clasificarlas con la ayuda del adulto, y esas
semejanzas le permiten descubrir poco a poco el " sistema
".
Por tanto es principalmente un diálogo del niño/a con el
adulto. Pero es el niño/a, quién, por el hecho de su
creatividad, guiá el avance. Es un respeto a su diversidad.
La idea es permitirle aprender a su ritmo - rápido o lento -
según su temperamento y su estilo, antes que tenga obligación
de seguir una enseñanza y un avance fijados en la escuela
elemental (Educ.Primaria).
¿ Por qué adoptar este proceso ?
- Porque es mucho mas fácil y divertido para el niño/a aprender
poco a poco a su manera, como cuando descubre el mundo, como
aprendió los colores, con interacción calurosa con el adulto, y
tomando mucho tiempo para aprender, en lugar de tener obligación
de aprender según un " método ", el cual no toma en
cuenta el desarrollo de su cerebro en aquel tiempo.
- Porque el proceso propuesto es adaptado a su desarrollo
sensorial, afectivo, y cognitivo.
- Porque aprende cuando quiere - ningún programa que respetar -
y como quiere, de manera intuitiva.
Comenzar a aprender a leer a los 2-3 años es natural, mientras
que a los 6-7 años se aprende de manera fingida, según un
método, el cual se desarrolla con gran velocidad.
- Porque el proceso propuesto es el resultado de la observación
de millares de niños/as, quienes han empezado a leer de esta
manera, y disfrutan leyendo.
- Porque ni los padres, ni el niño/a, se estresan al integrar la
escuela elemental. El niño/a saca mejor provecho (más tiempo
para aprender la ortografía) que si debe consagrar toda su
energía al aprender a leer con un método, sea el que sea.
- Porque, solamente, el lenguaje escrito adaptado a su capacidad
visual lo apasiona.
¿ Entonces, por qué privarlo del gozo de descubrirlo por sí
mismo ?